直接观看黄网站免费

<track id="pd1ku"><span id="pd1ku"><td id="pd1ku"></td></span></track>

    <tbody id="pd1ku"><div id="pd1ku"></div></tbody>

  1. <tbody id="pd1ku"></tbody>
    • 利用優質教學資源上好品德與生活課
    • 2007-11-11 瀏覽() 【
    • 銅山縣張集鎮小學中心校    陳靜執筆

      《品德與生活》是實踐性很強的綜合課程,為此,必須開展豐富多彩的實踐活動,讓學生在活動中實踐,在實踐中體驗,在實驗中成長?墒俏覀兊暮⒆拥纳铋啔v太淺了,每次講的時候,課堂經常呈現一種鴉雀無聲的尷尬境地。也許我們可以事先讓孩子們去找一找資料,可是他們不知道該去哪里找?于是只能靠老師在課堂上為他們介紹了,希望他們能從這里知道一些他們所應該要知道的一些東西,可是真的是太有限了,我們也參加過《品德與生活(社會)》的評優課,聽課和講課后的最大感觸就是:孩子們真幸福,在課堂上既能玩又能學到很多知識。要是每節課都能這么上,孩子們一定能在快樂中有所獲,那該多好!可是這樣的課要老師花費多少精力,我們有哪些資源可以借鑒?《品德與生活(社會)》作為一門新型的學科出現在我們的面前,它的生活性和活動性的特點讓我們感到了它的生機和活力?梢步o我們帶來了很大的壓力,要怎么樣才能讓它的特點顯現出來呢? 江蘇省送優質資源下鄉工程為教師搭建了一個發展、創造的大舞臺,不僅促進了教師教育教學觀念的更新,也促進了學生學習方式的改變,我們應該科學地用好課堂教學片,讓我們的品德與生活課與學生親近起來,使課堂更具吸引力。以下是我們觀看教學光盤的一點體會:

      1、開放性

      主講教師的教學設計,突破原有學科教學的封閉狀態,把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。如《我也想當升旗手》一課,教師運用電腦課件出示從開國大典,到香港回歸,國慶周年慶典等重要時刻的升旗儀式,伴著鏗鏘有力的旋律向學生簡介升旗儀式的莊嚴與肅穆,介紹國旗的形狀,五星的含義,為學生創設良好的學習情境,引導學生運用自己喜歡的形式、方法,學習和探討自己喜歡的知識和內容,為五星紅旗涂色,剪五角星,制作國旗,充分動手,動腦,觀看國旗班升旗,發表自己的感受、體會,發表自己獨特的見解,體會對國旗,對祖國的熱愛,感受當升旗手的自豪,作為中國人的驕傲!

      2、主體性

      課堂突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。如《祝你生日快樂》的教學中,老師導演,學生表演,感受母親懷孕的辛勞,“請小朋友們把書包背在胸前,圍著教室慢慢地走,因為寶寶就在我們的肚子里,先穿左腳的鞋子,系鞋帶,再穿右腳的鞋子,系鞋帶,慢慢地站起來,注意動作不能過快,因為寶寶在我們的肚子里,慢慢走,注意不能摔跤,慢慢走到座位,同學們慢慢放下書包,誰來說說剛才挺著大肚子是什么感覺?”教師在導演過程中,反復強調“慢慢地”,“寶寶就在我們的肚子里”,一段小小的表演,使學生的行為、能力、情感、意念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,體驗母親懷孕的不容易,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,真正做到了讓學生在活動中體驗!

      教學光盤新穎的設計,先進的理念,在我校教師中引起了強烈的反響:原來《品德與生活》課可以這樣上!大家認真觀看光盤,細心記錄,鉆研教材,形成了濃厚的教研氛圍。經過一段時間的學習與實踐,在使用光盤的過程中,教師的觀念發生了轉變,我們的課堂發生了許多欣喜地變化:

      一、以活動為載體,教師注意課堂與生活的聯系。

        課本只是一個藍本,思品教育,三分得于課內,七分得于課外。我們的課堂應既包括課本內容,又充滿生活內容、現實內容和時代內容。 在教學《冬爺爺在哪里》這一主題活動時,借鑒教學光盤中,主講教師的設計,活動前,我先讓學生利用課外或雙休日時間,收集有關冬天情景的圖片、照片以及古今中外有關冬季的詩歌等資料,觀察冬天室外,開水冒白氣,了解空氣的液化現象!缎●R虎旅行記》這一課我校教師設計了一系列很有特色的教學活動:創設了一些密切聯系兒童的主題活動情境,采用了帶有“玩”的色彩而又與學習內容密切配合的活動方式,來促使學生提高認識,感悟道理,指導行為。比如“續編馬虎故事”“捉馬虎行動”“智闖馬虎宮”等,課堂上孩子興味盎然,積極性很高,課堂上,孩子們在老師精心設計的活動中熱烈地討論做事馬虎的危害,了解馬虎給人們帶來的影響,并體驗著做事認真細致的意義,實際效果也非常好。

      二 、教師確實能夠把學生的學習過程看作是學生發現問題、分析問題、解決問題的過程,而不僅僅是學生的接受過程。

        真正地體現了教學重過程,強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗這一教學基本出發點。教師在教學《小馬虎旅行記》這一課時,在主講教師設計的基礎上,我們加入現場采訪活動,給學生提供了一個實話實說場景,教師做活動的主持人,鼓勵兒童來說說自己馬虎的事,捉捉自己身上的馬虎蟲。在談話進行中,注重加強兒童間和師生間的互動,保證兒童全員、全程的有效參與。如果你也是當事人,你會想什么、怎樣說、怎樣做,你打算如何改掉馬虎的壞習慣。

      三、教師關注課程資源的開發利用問題。

        我們學校老師教學《小馬虎旅行記》后,學生們說老師帶我們聽音樂、看動畫、看圖片,我們還在大屏幕上看到了馬虎小畫家丁丁畫的許多圖片:四條腿的螃蟹、小尖嘴的鴨子、沒有尾巴的大馬、圓耳朵的小兔子,大家還幫丁丁找出許多馬虎蟲,我們好開心呀!在這節課上,教師力圖從孩子的生活實際出發,充分挖掘生活中的教學資源,構建起了讓孩子直接參與并有所收獲的有效活動,促使孩子能夠主動參與和自主學習。在課堂上,我們看到教師采用了多種方式,盡可能地讓所有孩子都有所體驗,有所感悟,這也是本課的一大亮點。課程資源是對教育活動的支撐,若無課程資源,教育活動勢必是空洞的、無意義的。教者全力開發多樣化的課程資源,除了學生、教師,還將圖片、錄音等音像、文本資源有機融入課堂,并盡可能地開發、利用計算機網絡資源,力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響,從而讓教學更具有針對性和實效性。此外,還可以看出,資源的開發需要從教學目標出發,加以改造,賦予其教育意義。

      《品德與生活》是一門以孩子的生活為基礎的課程,在教學中應該密切聯系孩子的生活,以正確的價值觀引導兒童在生活中發展,在發展中生活。家庭,學校生活是孩子童年生活的重要內容,它帶給孩子溫暖、帶給孩子快樂,為孩子的健康成長提供了肥沃的土壤。通過創設情景,引領孩子從課堂生活回歸到自己的家庭生活,社會生活,讓孩子在真實的生活世界感受、體驗、領悟成長的快樂。這樣有利于他們在積極主動的參與中,生活得到充實,情感得到熏陶?傊,老師們通過觀看學習優質教育資源下鄉教學光盤,教師們的探究意識增強,突破了把教學看成是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程這一傳統觀念,真正地把教學過程看成了教與學的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。我們將以此次活動作為一個契機,我們在總結進步的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,不斷地將研究課上的精華延伸運用于日常教學實踐!

    • 返回頂部】 【關閉】 【打印
      相關文章
    • 暫無相關文章
    • 網友評論
    • 登錄 現在有條評論 查看全部評論
    • 標題:
    • 內容:
    • 驗證碼:     
    直接观看黄网站免费