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    • 同在一片藍天下,共享優質教學資源
    • 2007-11-11 瀏覽() 【
    • 銅山縣張集鎮小學中心校    李鴻影執筆

      省教育廳研究決定,實施以制作、配送中小學優秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優質教育資源下鄉工程”,是一項很切合實際的工程,優質教學資源“光盤”對于農村教師來說,不僅是教學的好幫手,也是促進廣大教師專業的好典范。教師可以把從教學光盤中獲得的啟示運用于自己的教學實踐,結合本地實際,發揮自身優勢,設計出更為合理、更富有個性的課堂教學方案。對于品社老師來說,這一優點更為明顯。

      在這些教學光盤的幫助下,我們可以做到“備課素材多,授課榜樣多,教學章法多”。使農村的孩子能夠與城里的孩子一樣“同在一片藍天下,共享優質教學資源”。教學光盤只是一種提高課堂效率的輔助教學手段,只是達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當的運用它才能給課堂教學帶來質的飛躍。

      品社課堂區別于其它課堂要生動,活潑,有趣的多?墒呛芏鄷r候由于條件的限制,我們并不能將這一點體現出來,只能將快樂的課堂變得死氣沉沉。老師教的費力,學生學的痛苦。如果遇到優質課評比,那更是痛苦。備課不難,難就難在怎樣讓課堂生動起來。課件的制作常常讓我們傷透腦筋。各種各樣的難題一直捆擾著我們。教學光盤幫助我們解決了這些難題,并且打破了原來的呆板的教學模式,化難為易,化煩為簡。以全新的教學方式圖文并茂,聲像俱佳,動靜皆宜的形式極大地優化了整個教學過程,實現了教育效果的最優化。學生可以和電腦中虛擬人物一同體驗活動的過程 ,同時走進不同區域,扮演不同角色等,也有利于學生認識發展和思維訓練。豐富的視聽教材極大地刺激了學生的感官,激起了他們學習的興趣,順利地完成了使學生的學習由被動轉為主動,從“要我學”轉為“我要學”的任務。

      教學光盤不僅能夠將教材中的靜態圖形圖像隱含的運動變化因素動態化(利用二維、三維動畫或圖形圖像變換),以揭示圖形圖像的豐富內涵,幫助學生全面深入地了解事物本質;還能夠根據教學的需要,創設教學情景,引導學生進入意境,將教學導向深入;多媒體電腦的這種直觀、形象、豐富多彩的特點,同樣可以達到幫助學生進行多感官的學習,激發學生的興趣,啟迪學生的智慧的目的。在使用中我們有如下感觸:

      一、創設情境,自主學習

      在光盤里,通過創設生動、感人的情境,開展愉快精彩的活動或者提出富有誘惑力的問題,師生共同探索研究的方向。從而引發學生學習的自主動機與激發學習的欲望。 如:《注意交通安全》這課主講老師力爭平平和安安去城市看望打工的媽媽為情景引出交通標志,然后根據自己家鄉的路況選一條熟悉的路畫上一些交通標志。這樣的安排學生很喜歡。上課時我們學校的一個孩子為學校門前的104國道十字路口畫出了自己喜愛的交通標志——紅綠燈,畫上了交警。選取實際生活內容,創設自主學習的情境,點燃學生情感,用生活的基石去孕育情感,教育學生交通安全的重要性。就是引導學生“用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會!。大量資料的充實,使學生對注意交通安全的話題,已經有了充分感知的基礎。教學中現場老師,受其啟發巧用電教手段去激發情感,適時地出示一段畫面快速飛馳的車,翻出橋下,失去孩子的母親在痛哭,小女孩用籃球走路,騎車人頃刻間死于車輪下等等交通事故的錄像,直觀形象的使師生共同感受到:飛馳的車給我們帶來了速度,也給我們帶來了無法彌補的痛苦,頃刻間鮮活的生命不復存在,只能在另一個冰冷的世界里躺著,聽不到親人的呼喚。學生受直觀情境的感染,說出了身邊的一例例讓人就新的交通事故,達到了自主教育自覺遵守交通規則的目的,學生熱愛生活的情感已經被觸動。通過電教手段的運用,不但能夠讓學生繼續理解有關交通安全的主題,而且很巧妙的讓學生體會到了本課重難點,珍愛生命,熱愛生活的重要,課堂因優質資源參與而鮮活起來。

      二、多元互動,合作交流

      1、運用優質教學資源導入新課,激發興趣

      俗話說:“良好的開端等于成功的一半”。思品課的新課導入只至關重要,它往往決定著學生是否能進入最佳的學習狀態。電教手段所產生的教學情境,會使學生不知不覺地進入興奮狀態,以較高的興趣投入到學習中去。他們會以飽滿的學習情緒,自我調動學習積極性和主動性,為下一步的學習奠定良好的情感基礎。

      例如:謝朵老師參加優質課評比時用上了《從一滴水說起》教學資源,導入時,主講老師讓學生才聲音,讓學生邊欣賞邊聽里面有關水的介紹。那優美的畫面深深地打動了每一位學生,動人心弦的水聲叩擊著學生的心靈。學生的興致也調動了,老師便引入下一個環節,想想一個人身體內有多少水?沒有水會是什么樣的?學生交流就很激烈。想象著沒有水的情景,想象著水被污染的情景。為后面“節約每一滴水”的學習作好了鋪墊。

      《課標》中指出:兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此,教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變,創設學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。我們在新課的導入時,要實現電化教學的多樣性。

      2、充分發揮現有制教學資源的優勢,增加品社學習內容的可操作性與可再生性。

      品社課的素材的變化快是每一個教師感受最深的,品社課一個很大的特點就是具有鮮明的時代感,而導致說明問題的素材也必須有時代特色。例如:《我做志愿者》的教學。首先確定目標:①學生通過電腦網絡了解申奧成功。老師揭示需要招募2008奧運志愿者。②看志愿者活動錄像,學生自由分組志愿者的言行。③出示志愿者標志,討論志愿者的條件。④學志愿者要具備哪些知識。⑤欣賞奧運的有關知識。主講老師精煉的語言,加上知識點的及時出現,使教學環節格外緊湊,F場老師根據優質資源的指導,有目的的讓學生課前搜集奧運資料,開展一些調查活動(老百姓眼中的奧運會等),學生在活動中很容易就掌握了本節課的學習重點。

      三、資源重整,開放育人

      1、重整教學資源,促使品社教學內容往縱深、課本外延伸

      現場老師可以根據自己的課堂需要優化課堂結構,提高教學效益的。小學生對事物的認識,具有較強的直觀性,具體性和形象性。因此,在品社教學中,單憑空洞枯燥的說教很難講清楚一個觀點,說明白一個道理。優質教學資源具有直觀,具體,生動,形象的特點,易被小學生接受,又能激發學生的求知興趣,培養良好的心理素質。例如:《讓我們來尋根》一課的第二教時加上了連戰一行來中國尋根的錄像,現場老師可以把這一段錄像放在心課導入時,調調學生的胃口。學生對這一真實的事情早有耳聞,現在親眼目睹,加上連戰所去的地方可以引發學生深思——我們的根在哪里?讓學生猜猜看,接著讓學生看圖片說說我們共同的根還在哪里?拓寬了學生的視野,震動了學生的思想。實現先進的教學方法與教學手段的最佳結合,能有效地提高品社課的教學質量,有力地促進學生知行的統一。

      2、、重整優質教學資源獲得知識,領悟道理

      《課標》中提出:教師應盡可能使現代化教學技術與本課程教學有機結合,豐富課程資源,在《品德與社會》這一新學科中,有很多知識性的內容需要學生了解并掌握,所以優質教學資源在這一門學科中起著舉足輕重的作用。例如:《我為祖先驕傲》中除了讓學生四大發明是我們中國人的驕傲,更要讓學生感受我們祖先與自然作斗爭,不斷進取的精神也是值得我們自豪的,一短短生動的文字在優質資源中重現,大量的圖片既注重拓展,又注重閱讀教材中的鮮活資料,讓學生在視覺閱讀與交流中感受到身為炎黃子孫是值得驕傲的,從而油然而生民族自豪感。

      《課標》中提出:要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發展有意義的題材,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現實性和親近感。在《春節和圣誕》教學中,“不同國家的元旦”這一環節,主講老師不用在那里講解,而是用錄像的形式展示出來(書上只呈現了三幅畫面),但學生可以通過小資料討論交流自己所了解的新年習俗,在自主學習中了解各新年的風俗習慣,增強民族自豪感。

      《塑料與我們的生活》一課的教學資源把生活中的一些現象搬到光盤里讓學生體真實的感受到品社課與生活的關系十分密切,那些就是生活中的問題,反省自己平時的行為,勸誡身邊的人,善待塑料制品,減少白色污染。努力增強對各種信息的辨別能力與在信息海洋中自我把握的能力。

      《從一滴水說起》第三教時后,謝朵老師根據主講老師的小節有一滴水引到一度電、一粒米……有一個人引導身邊的人、全社會的人,并引導學生制作設計宣傳條幅,自己設計公益廣告,走上街頭去宣傳等。讓學生在這些現代化的實踐活動中,提高學生的審美價值和思想素質,養成良好的道德行為!墩n標》最基本的理念是以兒童為主體,鼓勵參與性學習,讓兒童從自己的世界出發,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。學習內容要密切聯系社會實際,使學生面對一個真實的世界。課后的鞏固延伸是將課堂知識與實踐結合起來的橋梁,有助于變知識為能力,變認識為行為,從而達到開放育人的目的。

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