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    • 送優質教學資源下鄉工程”小學語文教學光盤使用建議
    • 2007-11-9 瀏覽() 【
    • 大豐市教育局教研室

      一  光盤到底是什么

      1、 從教學光盤的錄制形式上看,這是以教學錄像方式呈現的,不是教學講座,不是課堂教學,也不是展示課、公開課的錄像,更不是單純的課件展現。光盤里有教師的演示、布置、詢問,雖沒有學生,卻有很強的互動性。

      2、教學光盤是承擔教學任務的主講教師通過屏幕直接面對農村學生上課,上的是常態課,目的是為了保證教學基本任務的完成。農村學生直接接受城市教師的輔導、指導,不是電視錄像的觀眾、旁觀者,學生依然是學習的主人。

      3、教學光盤是城市優秀教師和農村廣大一線教師在一節課里密切合作、共同完成教學基本任務。城市主講教師集中體現了教學新理念、教材的標準解讀;農村現場教師既是組織者,又是合作者。

      二  光盤的特點

      1、從資源角度看,包含了優質的教師資源和現代教學資源的整合。主講教師對這堂課整體的把握、課堂教學的設計以及講解、板書、朗讀,具有一定的導向性。農村教師可體會到城市優秀教師的現代教學觀念,有助于自己把握對文本的領悟,提升自己的業務水平。光盤還體現了團隊合作的力量,集中了小語專家的思想精髓以及優秀的課件設計,增強了光盤教學的實用性。

      2、從結構來看,光盤里的教學板塊結構很清晰,每個板塊都有主講教師的主要活動,每個板塊之間都有給農村現場教師組織學生學習活動的時間。

      3、從時間上看,主講教師授課大概在20分鐘左右,農村教師要有這樣的意識——強烈的主人翁意識:這節課還是我教,主講老師只是配合我的。

      三  光盤的使用

      1、一定要從實際出發,現場教師要和主講教師密切合作,營造和諧的課堂教學氛圍。

      2、更新備課方法:

      ① 一定要認真研究新課程標準,研究所使用的教材,研究自己班的學生,要有清晰的好課意識。所謂好課是屬于課改的語文課,理念要新,目標要準,任務要明,效率要高。

      ② 備課時讀光盤要思考:城市教師是怎么設計的,是怎樣整體把握這個教材的,要安排哪些學生活動,為何要這樣安排?再聯系本班實際、自身實際想想該如何將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。

      ③ 剛開始實施操作光盤時,可先全用,全面學習光盤中先進的教學思想,一定要把20分鐘用足;在自己能正確把握語文教學規律后,再基本使用,逐步將光盤中主講教師的優秀教學行為內化為自己的教學行為;當自身的業務水平提升后,最后適當選用,以“我”為主,按需而用。

      備課的主要流程應是:走進文本,精心預設,理解教材,解讀光盤,設計教案。

      3、更新課堂教學理念,認真組織教學,充分關注生成。

      ① 從學生學習出發,一定要弄清主講教師的要求,關注學生學習狀態。既不要走過場,也不要耗無謂的時間。

      ② 從實際情況出發,關注課堂上的生成,要運用教學機智將生成轉化為寶貴的教學資源。

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