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    • 依托優質資源,打造有效課堂
    • 2007-11-8 瀏覽() 【
    • 大豐市第三小學

      省“優質教學資源下鄉工程”是深入推進義務教育均衡發展、縮小城鄉教育差距的重要舉措。為提高廣大教師對實施“優質教育資源下鄉工程”重要意義的認識,使用“優質教育資源”備課、上課的基本策略和方法,我校全面落實相關工作要求,積極開展“省送優質教學資源”使用培訓活動。通過組織動員、全員培訓、觀看講解、課堂觀摩研討等形式認真組織落實“優質教育資源”的使用與研究,引導教師主動實踐、積極反思,打造有效課堂,全面提高我校的教育教學質量。

      一、召開動員會議,提高認識。

      9月中旬,學校召開了落實省“優質教學資源下鄉工程”活動專題會議,會上,陳慧君校長結合自己承擔優質教學資源錄像課的體會做了動員報告。報告指出“送優質教學資源下鄉工程”的實施有效縮小了城鄉教育差距,是提升教師素質、提高學校辦學水平的有效途徑。并請教科室姚衛祥主任對省“優質教學資源下鄉工程”作了詳細的介紹。通過學習,廣大教師進一步認識一到實施這項工程,能讓我們農村的孩子也能接受優秀教師的課堂教學,促進學生的發展,讓自己與優秀教師同上一節課,可有效促進自身的專業化發展,從而促進學校的發展。

      二、組織全員培訓,強化指導。

      9月下旬,學校安排邢振林和奚杏老師對“優質教學資源”的的基本結構、?旌褪褂梅椒ㄗ隽私榻B,并對下一階段的分教研組的使用與研討作了部署。學校建議各教研組可分兩方面來使用優質資源并對其實際使用效果進行研討:一是依據錄像,加進自己備課的內容。即老師根據本班學生的實際情況,加上自己的備課內容和感受,隨放隨停進行教學。二是把錄象和主講者的教學設計、課件等為備課的資料,結合本人的教學設計進行整合。

      三、創新教研思路,強化研究。

      學校以“優質教學資源下鄉工程”為抓手,采用主題式校本教研為主,充分發揮教研組的作用,各教研組要制定出切實可行的活動方案,利用每周四的業務學習時間組織活動。要求各教研組組織教師認真學習本學科的“優質教學資源”教學光盤使用說明 ,認真組織觀看每一節錄像課,并針對錄像課集體備課,探究以“優質教學資源”為牽引的雙師課堂教學新結構,尋求有效的使用方式,促使課堂教學有效化、效益最大化。并要求每位任課教師要利用“優質教學資源”上一節組內教研課,骨干教師上一節校內觀摩課,教研組長要做好活動資料的收集與整理工作。教科室負責督查實施情況。

      四、交流心得體會,促進提高。

      10月下旬,學校要求各教研組和全體教師結合前一階段的“優質教學資源”的使用與研討情況進行反思,并組織了專題交流活動,活動中,各教研組長和教師代表各抒己見,侃侃而談。摘錄部分教師發言如下:

      吳明進(六年級教研組組長):

      陳校承擔的是五年級的語文課,她在設計錄象課預案時,每一個環節甚至每一句話都要反復琢磨,還曾多次組織當時任教五年級語文的教師進行過研討。而這些錄象課都是由陳校這樣的名師、專家執教的,他們本身就是我們學習的典范,而經過他們打磨的課例更值得我們認真觀看、用心揣摩,來提高我們課堂教學能力和處理教材的能力。

      秦海剛(語文教師兼任教四年級科學):

      說實話,我最感興趣的還是科學學科的“優質教學資源”,科學課涉及的領域廣,過去有些怕教科學課,總感覺有些東西不好講,擔心自己語言不規范,實驗演示不到位,誤導了學生,現在好了,“優質教學資源”錄象中活生生的演示,上課老師的準確講解使我也和學生一樣,喜歡上了科學課。

      陳紅芳(五年級英語教師):

      光盤中是那些直觀形象的圖片和課件幫了我們大忙,我們英語老師每周總有十幾節課,以前為了找這些資料,做教具和課件,忙得焦頭爛額,現在可省下大量的時間來鉆研教材了。再說,主講教師在錄像中把一些內容講解的很深很透,學生們容易理解。而且這些主講教師流利的口語,對教材的處理也使我們看到了自身的不足,更增加了要提升自己的緊迫感。

      葛紅梅(四年級數學教研組組長):

      “優質教學資源”確實是個好東西,學校曾經推薦過兩種使用方式,最近,我也上網看了看,不少地方都是采用現場教師當助教的形式進行的,但我偏向于把把光盤上的內容當參考,畢竟學生是活生生的個體,我聽過何人寬老師一節課,總覺得錄象中老師的語言在班上課的教師的語言風格不一,學生有些不適應,也許,要更好地考慮學生的差異,還是參考專家的課堂進行二次備課,獨立執教的好,這樣我們可能比采用前一方式辛苦些,不過,這也是學習和提高的好機會。

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