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    • 依托“資源”載體 促進專業成長——使用優質資源教學光盤的幾點體會
    • 2007-11-8 瀏覽() 【
    • 東臺市頭灶鎮小學   丁銀輝

          新課改期盼著學生學習方式的改變,更呼喚著教師教學理念和方式的變革。由于各方面原因,我們農村教師普遍存在著信息面不廣,教育觀念相對陳舊,對現代教育技術掌握不夠等現象!皟炠|教學資源下鄉工程”的實施,為農村師資教學水平的提高提供了良好的機會,使廣大農村教師備課有素材、授課有榜樣、教學有章法,成為專業成長的支持平臺。下面淺談我們在使用優質資源教學光盤教學過程中的幾點體會。

      一、在課前閱讀“資源”中,深化對教材的理解

          新課程理念倡導教師要有課程開發的意識,于是在教學時我們經常會對教材進行調整與整合。在教學五年級多邊形面積中的三角形的面積時,為體現算法的多樣化和學生自主發現新知的理念,我在設計預案時沒有按照教材中的體系(教材中是讓學生通過操作將兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形,然后推導三角形面積的計算方法。)去設計教案。而是設計了為學生提供材料,讓學生自主操作, 通過多種途徑發現三角形面積的計算方法。

          后來通過觀看優質資源教學光盤中鎮江林玉平老師上的這一課和這一課的教學方案,發現林老師在課中并沒有讓學生去自主探究多種推導三角形面積的計算方法,而是按教材的編排思路來教學的,只是在教學的最后一個流程中,通過“你知道嗎?”向學生介紹了早在2000多年前,我國的數學著作中記載的三角形面積推導方法和計算方法。這引起了我們的反思,通過查閱資料,請教專家才明白教材這樣安排的道理,因為過分放手讓學生去自主探究,由于學生年齡和水平問題,可能在短暫的課堂上并不能發現多少有價值的東西,課堂上教師拼命引導多種推導方法反而把學生弄得不知所措,最后甚至連基本的方法也沒掌握好,這也讓我想起,以前在新授課堂上發現了多種推導方法,可到了復習時讓學生說推導過程總是沒幾個能完整地表述。通過反思我們明白了開發課程資源要建立在充分領會教材的編排意圖,根據學生的年齡特點用好用足教材資源的基礎上。

          再有以前上課,特別是公開課,在練習鞏固階段,都盡量不使用教材中的習題,害怕這樣做了有照本宣科的嫌疑,總是千方百計設計一些貼近生活的題目,開放題等?赏ㄟ^觀看優質教學資源光盤,發現幾乎所有的光盤主講教師都充分利用了教材中的習題。這也為我們今后的鞏固練習提供了示范。教材中的“試一試”、“想想做做” 和“練一練”的編排是有一定梯度的,而且是圖文并茂,所以完全拋棄教材另起爐灶其實是舍本逐末的做法。

      二、在課堂使用“資源”中,提高對信息處理的能力

          運用優質教學資源進行小學數學教學,是一個開創性的教學樣式,它改變了數學教學中的人員組成,出現了時空交錯,也使學生的學習心理、學習習慣發生著微妙的變化。這對我們現場教師在處理課堂信息方面提出了新的要求。要求我們具有較強的“生成”意識,對課堂上可能發生的情形進行多方面的評估與預測,并準備一些預案,設計多層次、有彈性的“學案”,即使旁逸斜出,也不至于驚慌失措。


          我校一位教師在使用優質資源光盤教學《比較小數的大小》時。

          教學例7:兩位同學去購物,一位同學買了1本練習薄用了0.48元,另一位同學買1副三角尺用了0.6元。這里的三角尺和練習簿,那個貴一些?

          光盤中主講教師要求學生在小組內交流、討論,也許由于有情景圖加上學生已有的生活經驗,學生幾乎一看就知道哪個貴一些,決大多數學生采用的是把以元為單位的小數化成以角為單位的整數來比較的,沒有同學用畫圖法和比較這兩個小數分別有多少個0.01的方法來比大小。怎么辦?這時教者靈活地插問:“如果不帶單位,如0.56與0.6相比又該怎么比呢?”在學生交流后,重新回到光盤中由主講教師概括三種比較方法,進而總結比較小數的一般方法。

      三、在課后反思“資源”中,走上專業成長之路

          教學的反思是理性揚棄的過程,教師的每一次的反思,都意味著對過去教學行為及其折射出來的教學理念的揚棄,都蘊涵著對未來教學乃至個人專業發展的規劃。在使用優質資源教學光盤后,我們交流得最多是:他們的普通話怎么那么標準,語言表達那么準確,課堂結構那么嚴謹,重點難點把握得那么到位?我們比較著:反思名師的教學方案設計、課堂講解好在何處?自己的教學弱在哪里?我們模仿著,實踐著:從語言風格到課堂結構、設計思路,反復觀看,不斷揣摩,在實踐中檢驗自己的感悟,不求成名師,只求點滴改變。

          “教然后知困,學然后知不足”,在使用優質教學資源的過程中,我們要從最初的只重視教學技能轉變為重視自身專業素養的提高,經常反思自己的教育、教學行為,使自己走上專業成長的快車道。

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