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    • 動靜結合,相得益彰——省課堂教學片使用體會
    • 2007-11-8 瀏覽() 【
    • 建湖縣育紅實驗小學近湖分校  祁建虎

      本月中旬,本人運用“省送優質教學資源下鄉工程”所配發的光盤,執教了《百分數的意義和讀寫》這一內容。由于這是一個全新的教學模式,故教學之后,本人有如下的感受。

      一、仔細琢磨,熟悉程序。

      由于光盤教學是現場老師借助視頻老師設計的教學程序共同完成教學內容的教學,這一“雙師”教學模式就要求現場老師對于視頻老師的教學環節熟諳于心,對于教學過程中的重、難點仔細琢磨,做到重點突出,時間把握與調控盡力做到恰到好處,這樣才能最大可能地發揮光盤教學的效益。因此,上課前,我反復觀摹光盤,仔細琢磨每一個教學環節的設計意圖,努力做到對每一個環節把握得當,心中有數。

      二、動靜結合,及時調控。

      根據光盤設計的教學環節,在這節課中,我能及時針對視頻老師提出的問題,認真組織學生進行討論,逐步引導學生——形成概念(在投籃命中次數的問題中形成);——強化概念(在一系列的練習中對百分數的意義進一步強化);——運用概念(在搜集的生活中的百分數中運用概念解釋百分數意義);每一個討論環節盡可能突出學生主體地位,讓學生在相互討論探究中發現問題,在問題解決中掌握知識,努力做到動靜結合;同時我也在學生討論回答中及時了解掌握學生學習情況,適度調控學習時間,使教學過程盡可能流暢自然。

      當然,由于這一教學模式的教學仍在摸索之中,對于如何穿插具有個性特點的教學程序,如何拓展、延伸教學內容,本人將在以后的教學實踐中不斷求索。

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