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    • 共享優質資源 促改課堂教學
    • 2007-11-8 瀏覽() 【
    • 響水縣大有中心小學   林華

      省教育廳組織實施的“送優質教學資源下鄉工程”,是推動教育均衡發展、深化素質教育、促進教育現代化建設的一項重大舉措!皟炠|教學資源”光盤對于農村教師來說,不僅是教學的好幫手,也是促進廣大教師專業成長的好典范。教師可以把從教學光盤中獲得的啟示運用于自己的教學實踐,結合本地實際,發揮自身優勢,設計出更為合理、更富有個性的課堂教學方案。它可以使農村教師“備課有素材,授課有榜樣,教學有章法”,有利于改善農村教師的教學方式和學生的學習方式,使農村的孩子能夠與城里的孩子一樣“同在一片藍天下,共享優質教學資源”。作為一名教師,結合教學實際情況,我認為要想很好地運用這套優質光盤組織教學,應做到以下幾點:

      一、教師要會精心設計教學全過程。

      1、現場教師要認真研讀課標、教材、學生。

      2、現場教師要研讀光盤。

      現場教師要預先調看教學光盤講課的內容、思路、課件投影、向學生提出的問題或參與學習活動的指令與要求,還要對主講教師的作業安排、課后思考等也要做到心中有數,同時要思考主講教師為什么這樣安排,聯系實際想想如何運用這些教學設計。

      3、寫教學預案。

      可邊看教學光盤,邊撰寫教學預案,還可與教材教參結合對照領會。對于預留給小學生思考、答問、小組交流、操作練習等活動時間,教學光盤資源中都有停頓,屏幕上會出現停頓閃現標記。

      二、教師要組織好課堂教學。

      1、現場使用教學光盤。

      現場教師要把握主講老師的講課思路,把握教學的流程,使用中不要離開課堂,時刻注意學生的反應,對于各個停留時間長短的掌握要恰到好處,要根據學生的反映及時調控,F場教師還要維持好課堂的正常教學秩序,萬不可造成依賴播放教學光盤資源,現場教師離開課堂的教學責任事故。

      2、組織好學生的參與性學習活動。

      小學教學光盤資源教學中,主講教師講述的多種方法,有時就可能與某些學生思維成果是一致的。但是,主講教師在錄制講授時,沒有學生參與,無法看到此時教學現場學生的當堂學習結果,學生可能會感到與自身的關聯度不夠,現場教師對此要多加巡查,掌握現場學生的學習情況,肯定他們的點滴進步,直指學生的“最近發展區”。要采取各種措施,教育學生主動地應對主講教師的提問與所安排的學習指令,哪怕這種指令的表達是主講教師輕輕地帶過的。對于相互交流,有時是同座之間,有時是前后四人小組,有時可以是六、七人的相對固定的小組,現場教師預先要加以訓練,組織安排,明確分工,免得主講教師的指令,因為學生安排上的混亂而得不到落實。學生課上能否跟上趟,是做“演員”而不是做“看客”,這是資源使用能否成功的關鍵,也是檢驗現場教師教學責任感和職業機敏度的試金石。

      3、結合新課改理念。

      使用優質光盤教學要與新課改的教育理念和要求結合起來,一切課堂教學活動要以學生的發展為中心,要充分體現學生在課堂活動上的主體地位,關注學生在課堂上的表現,力求達到最佳的教學效果,F場教師先要充分認識到自身才是課堂教學的主角,而主講教師只是部分替代現場教師的工作,F場教師要組織課堂上的師生互動,時刻注意學生的反應、信息的反饋、秩序的維持、播放的進度等多個方面。不能完全依賴主講教師的教學,不能因為有了它,現場教師就可以站立一旁,讓學生跟著光盤學習。這樣很容易使學生的興趣、注意力完全集中在玩和欣賞上,而忽略了學習的本質。

      三、要加強師生間的情感交流。

      光盤上的教學資源只是對課堂的一種預設,現場學生的質疑、對問題的回答及優秀的課堂表現,主講教師均不能給予及時的夸獎和激勵,這就需要現場教師來傳遞主講教師的意愿,F場教師是學生與主講教師情感交流的橋梁,現場教師對學生的做法和某些行為的贊賞感嘆,一個支持的動作,一句鼓勵的話語都使學生產生積極的情緒反應。學生的這種情緒又可反饋于現場教師,產生情感的反饋,增強現場教師的積極情緒。使學生真正體驗到就是現場教師在上課,這樣拉近了師生間的距離,更好地促進師生間的情感交流,以便于收到最佳的教學效果。

      四、教師要注重課堂經驗的積累。

      優質光盤教學是當前教學模式中的新興產物,它為我們教育工作者提供了更好的選擇。這種教學模式還處于嘗試階段,它的部分教學并不成熟,有些教學設計并不科學,這就需要我們教師在日常教學中多選擇,多嘗試,并針對教學中得失多總結,提出合理的整改建議,使自己不僅要成為優質資源光盤的使用者,也要讓自己成為優質資源的開發者。

      “送優質教學資源下鄉工程”是一項利國利民的好事,我們要抓住機遇,并且能夠用全新的教學模式來促進課堂教學改革,讓優質教學資源,真正地融入教學,融入教師的教學活動,融入學生學習過程,真正使農村的孩子能夠與城里的孩子一樣“同在一片藍天下,共享優質教學資源”。

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