直接观看黄网站免费

<track id="pd1ku"><span id="pd1ku"><td id="pd1ku"></td></span></track>

    <tbody id="pd1ku"><div id="pd1ku"></div></tbody>

  1. <tbody id="pd1ku"></tbody>
    • 用好優質教學資源 提高課堂教學效益
    • 2007-11-8 瀏覽() 【
    • 響水縣運河中心小學  陸玉忠

      “送優質教學資源下鄉工程”是我省教育系統繼“六有”、“校校通”、“四配套”等工程之后又一件惠澤萬民的重大舉措。我校在縣教研室召開“送優質教學資源下鄉工程”培訓會議之后,掀起了一場“看教學片、學教學片、用教學片”的熱潮。

      當我領到免費配發的六年級語文課堂教學片后,激動之情難以自抑,興奮地和同事探討這樣使用的好處。晚上,我反復地觀看著教學片,揣摩著主講老師的設計意圖和講解妙處。六語上冊共有五本教學片,包括了20節不同課型的課堂教學,其中課文12篇、習作5次、練習3個,幾乎涵蓋了本冊教材的大部分重點內容。主講老師的設計與教學體現了“以學生為主體,以教師為主導”的教學理念,每節課都是在師生互動、合作交流中完成了課堂教學任務。

      第二天正好是作文課,我運用課堂教學片,與南京游府西街小學的宋非老師一起完成了《習作2》的教學。一進教室,我對同學們說:“今天,我們將和南京的一位高級教師一起來上課!蓖瑢W們表現出了異乎尋常的熱情。其實,從電視機一搬進教室,孩子們的內心就充滿了期待。此刻,一首閻維文演唱的《母親》為我們創設了良好的課堂情境,這時宋老師深情地說“聽著這首歌,你是否想起了爸爸媽媽的點點滴滴,他們為你過生日,媽媽摟著你看書或看電視……就讓我們選一件印象最深的事記下來,和同學們分享,留下美好的時光!苯又故玖艘皇仔≡、一幅照片,讓孩子們朗讀品味,讓孩子們欣賞想象,孩子們心中最柔弱的心弦撥動了。我根據教學內容及時按下“暫!,隨時調控課堂,讓孩子們盡情地說,孩子們那樣動情,王通宇同學說著說著竟潸然淚下,整個課堂沉浸在動人的氛圍之中。愛在心中流淌,情在課堂飛揚,心靈在這里得到升華。情動而辭發,精彩的語言不斷地從孩子們的內心、唇邊涌出。這不正是我期待已久的智慧課堂嗎? “雙師教學”為我的課堂教學注入了活力,拓寬了孩子們的學習空間。

      在以后的教學中,我不斷地向教學片中的主講老師學習,到網上搜羅了他們講課的教案,用心汲取他們的精華,融入自己的課堂教學。孩子們也反映:課堂教學片可以看到精彩的畫面,激發了自己的學習興趣;兩位老師上課各有好處,可以幫助我們了解更多的課外知識。

      對于今后怎樣進一步使用好優質教學資源,開展“雙師教學”,促進課堂教學效益提高,我以為除了教學觀念需要更新以外,重點還要解決教學設計如何有效融入優質教學資源、教師的角色如何定位、教師在課堂教學中的組織作用如何體現、主講教師和現場教學如何融合等問題,具體有以下幾個方面:

      1.教師要認真備好課。

        首先,教師要鉆研教材內容。有了教學片,教師更要深入鉆研教材,把握教材的重點難點,明確本教材所達成的教學目標,不能走進有了教學片就不用鉆研教材的誤區。教師只有對教材把握到位,才能真正理解主講教師的教學意圖,使用教學片上課才能做到有針對性。

        其次,教師要備好教學資源。要對自己播放的光盤資源深鉆吃透,反復多次觀看,真正做到深入細致地備到每一個教學環節,做好課堂時空轉換的設計。有了時空轉換的教學設計,教師才能在保持正常教學時序的前提下,見縫插針、有機地插入自己的調控時間段,組織教學活動。

        再次,教師要備好學情生情。只有了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求,從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析,才能尊重學生個體差異,針對學生實際情況,因材施教,組織好“雙師教學”。

      2.教師要調控好課堂。

        在課堂教學中,我們教師要明晰主講教師的教學思路,熟知課堂教學的結構。根據主講教師的思路有效地組織好課堂教學,確保教學環節完整、層次清晰、層遞性強。要注意新舊知識的內在聯系,促進學生合理建構知識結構。我們教師還必須徹底消除不作為思想,要把握好自己的角色定位,教師應該既是和學生一樣的聆聽者,又是學生學習的幫助者,還應該是主講教師的共舞者,一定要讓自己的教學融入到主講教師的教學中去,把兩種教學融合為一體。

      在使用光盤教學的課堂上,教師可以根據自己的教學情況選擇合適的教學方式,可以有如下幾種教學方式:一是整節課播放光盤,讓學生跟著光盤內容學習。二是光盤播放前提出學習要求,播放中針對重點、難點及時暫停,或重放,或講解,或操練。播放后小結、拓展。三是模仿光盤中的教學過程組織教學,選擇播放光盤的部分內容。四是完全按照自己的教學設計進行教學,課堂上播放光盤中的片段。

      但需要特別指出的是:教師一定要真正理解“送優質教學資源下鄉工程”的意義,正確對待主講教師的教學,認真研究其優勢特點,努力發揮自己的作用,引導學生適應新的教學形式。

      我們的教師還要正確處理好預設與生成的關系,能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題,作出決策和選擇,及時調整教學策略,對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結,充分發揮評價的激勵功能,以引導和促進學生高效學習。

      3.教師要做到“五要”。

        一要“學”,學習主講教師精當的教學設計,學習主講教師講課的語言藝術,特別是過渡語言、引導語言、啟發語言等。

      二要“看”,看光盤教學進程,更要看現場學生的反應,看機會,抓契機,進入自己的調控時間點,而不是隨意暫停。

      三要“記”,用心記主講教師處理教材的方法,更要記捕捉到的學生產生的疑點、難點,調控課堂節奏和播放時機,進入時空轉換點,幫助學生排解疑難。

        四要“講”,如引導、提問、對話、強調重難點等一些細節,可以見縫插針地講,課堂中的一些演練要自己組織。

        五要“導”,要引導學生學會上光盤教學課,學會聽、看主講教師講授重點,學會回答主講教師提問等,引導學生適應優質資源教學新形式。

      “優質教學資源進課堂”是一項長期的工程,目前對廣大農村教師還是比較新的教學形式,一切還有待在探索中完善。我們將在試用的基礎上總結出更成熟、更好的教學方法,力求優化教學資源,創新教學模式,提高教學質量和效益,力爭讓“送優質資源下鄉工程”開出鮮艷之花,結出豐收之果。

    • 返回頂部】 【關閉】 【打印
      相關文章
    • 暫無相關文章
    • 網友評論
    • 登錄 現在有條評論 查看全部評論
    • 標題:
    • 內容:
    • 驗證碼:     
    直接观看黄网站免费