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    • 合理使用 凸顯作用--“優質教學資源下鄉工程”實施點滴體會
    • 2007-11-8 瀏覽() 【
    • 建湖縣育紅實驗小學近湖分校

      實施省送“優質教學資源下鄉工程”是提高農村中小學教學質量的重要舉措,是提升農村教育水平的有效辦法。我校以這一活動為契機,大膽地進行了嘗試和探索。開學初我校就成立了以校長為第一責任人的領導小組,教務處制定了切實可行的實施方案,總務處騰出了兩間專用教室放置專用設備,全體教師掀起了“優質教學資源進課堂”的熱潮等。這一系列措施的采取讓先進的教學設備得到了合理使用,優質的教學資源凸顯出最大的作用。在一個多月的實踐中,我?偨Y出幾點不成熟的體會:

      一要解決優質教學資源有效地融入現場教師的教學設計。這就要求現場教師課前要認真備課,研讀文本,精心預設,讀懂光盤,了解思路,設計教案。這樣現場的老師才能適時調控課堂,有機地融入主講教師的教學意圖。

      二要解決現場教師的角色定位。無論是主講教師、現場教師、多媒體課件等,一切都是為學生的學習活動服務的,F場教師只是課堂組織者,是學生學習的幫助者,是主講教師的共舞者。在課堂教學中現場教師要充分發揮現場學生的主觀能動性,及時地對現場學生的學習過程、方法、結果作評價、總結。

      三要解決課堂的適時調控。主講教師的課堂教學是虛擬的,它未能針對學生的實際情況,尊重學生的個性差異,不能達到因材施教。因此要求我們的現場教師根據主講教師的教學思路及時調控課堂,有效地傳遞主講教師的教學意圖,不時地調整學生的學習狀態,以引導學生高效學習。

      當然“優質教學資源進課堂”是一項長期的工程,對廣大農村教師還是嶄新的教學形式,還需我們在實踐的過程中不斷探索,總結出更成熟、更有效的教學模式和教學方法。

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