直接观看黄网站免费

<track id="pd1ku"><span id="pd1ku"><td id="pd1ku"></td></span></track>

    <tbody id="pd1ku"><div id="pd1ku"></div></tbody>

  1. <tbody id="pd1ku"></tbody>
    • 王斌泰廳長在“送優質教學資源下鄉工程”實施工作會議上的講話
    • 2007-12-8 瀏覽() 【
    • (2007年7月5日)

       同志們:

      為了盡快解決我省農村中小學優質教育教學資源不足的問題,大面積提高農村師資教學水平和農村中小學教育教學質量,進一步縮小城鄉教育差距,促進基礎教育均衡發展,省教育廳決定組織實施以制作、配送中小學優秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優質教學資源下鄉工程”。今天,我們召開“送優質教學資源下鄉工程”實施工作會議,主要任務是提高對實施這項工程重要意義的認識,全面部署工程實施的各項工作,確保今年底前完成工程建設任務。這次會議時間雖短,但意義非同尋常。昨天下午,各學科主講教師、有關專家和技術人員已經分別召開了會議,今天下午還要分組討論。這里我講三點意見。

      一、切實提高對我省實施“送優質教學資源下鄉工程”重要意義的認識

      實施“優質教學資源下鄉工程”,既是我省深入實施素質教育、積極推進義務教育均衡發展的戰略要求,也是中央和省政府領導對我省教育發展直接關心和指導的結果。今年年初,原來分管教育的國務院副總理李嵐清同志非常關心家鄉的教育工作,指示鎮江市政府要把好教師怎么教學的拍成錄像、做成光盤送到農村去,提高農村教師的教學水平。鎮江市委、市政府及教育局非常重視這項工作,在丹陽市搞了試點。李嵐清同志親自到丹陽去聽課,聽課后還召開了座談會,梁保華省長主持了座談會,我們聽后都很受教育和啟發。當前制約區域義務教育均衡發展的根本要素,主要還是教師素質問題。省里盡管選派了一部分蘇南的教師到蘇北支教,但也不能全部代替面廣量大的農村教師。對這么一大批農村教師群體,如何迅速提高他們的水平?李嵐清同志提出,要用現代化的手段提高這些教師的素質,讓他們邊干邊學,跟著學,跟著教。全省的教學資源很多,每個學科都有一大批特級教師、骨干教師,他們的教學水平很高,如果每個學科組織一批特級教師和骨干教師,根據農村中小學校的需要,讓他們上幾節課,錄制下來,做成光盤送下去,作用是相當大的,對提高學校教學質量是很重要的,能讓廣大教師很快受益,讓廣大農村孩子受益。為貫徹嵐清同志的指示精神,同時也是為了進一步提高我省農村教育教學水平,梁保華省長要求我們盡快貫徹落實嵐清同志的指示,并安排專項經費支持這項工作。這是給我們一個新的機遇,只要我們組織實施好這項工程,我省的義務教育均衡發展就能在新的時期實現新的突破。

      第一,實施“優質教學資源下鄉工程”,是深入推進義務教育均衡發展、縮小城鄉教育差距的重要舉措。改革開放以來,江蘇基礎教育發展取得了歷史性的成就,但農村教育始終是薄弱環節。進入新世紀以來,為切實改變農村教育落后的面貌,我省將農村教育擺在重中之重的戰略地位,大力改善農村中小學辦學條件,先后實施了農村中小學“危房改造”、“布局調整”、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四配套”等一系列重大工程,農村中小學面貌發生了根本性的變化,辦學條件得到了顯著改善,城鄉學校辦學條件差距大大縮小,為城鄉義務教育均衡發展打下了堅實的基礎。但我們必須看到,教育是圍繞人的發展而展開的一種人類特殊的實踐活動,義務教育的根本目的是培養合格的高素質的公民。推進義務教育的均衡發展,其最高目標是追求教育教學質量和效果的相對均等,促進人的全面發展和充分展現個性的發展,這是均衡發展的核心要義。以物質資源的均衡配置為主要手段的工程實施,縮小了城鄉之間、區域之間、學校之間教育的物質條件差距,為提高教育教學質量提供了基本保障。但是農村學校優質資源匱乏、師資隊伍素質不高、教學手段單一落后的問題還普遍存在。只有將均衡發展的要素落實到課程、學科、教學領域中,才能從教育質量層面上推進義務教育均衡發展,才能真正彌合城鄉教育之間的差距。實施“優質教學資源下鄉工程”,就是要進一步整合全省的優質教育教學資源,為農村教師和農村教學服務。我們要緊緊抓住教學資源配置這個關鍵,更加重視內涵發展,更加重視質量的均衡,努力縮小城鄉學校教學水平、教學質量之間的差距,走出江蘇深入推進義務教育均衡發展的新路子。

      第二,實施“優質教學資源下鄉工程”,是提高農村中小學教學質量、提升農村教育水平的有效辦法。提高質量是基礎教育發展的根本,教學是學校教育的中心工作。從目前我省農村教育的現狀看,最大的差距不是在校舍設施等物質條件方面,而是在教師的教學方法、教學手段和教學質量方面。只有深入到教學當中,深入到課堂當中,扎扎實實地提高每一堂課的教學質量,才能最終改變農村教育落后、教學水平低下的問題。去年12月,教育部在我省組織了義務教育階段學生學業質量測試,從反饋情況看,我省義務教育階段學生學業的總體質量比較高。但我們同時也看到,學生學業質量的分布形態也是不均衡的,既有學科之間的不均衡,也有地區之間的不均衡,特別不能忽視的是城鄉之間依然存在的不均衡現象,農村學校的教學質量需要進一步加強。要在江蘇全省大面積提高教學質量,我們還有很大的發展空間,特別是要著力改進農村中小學的教學手段和方法,提高質量和水平。這一次的全省質量監測,用科學的方法和明確的結果提醒我們,要提高基礎教育質量,必須更加深入細致地關注農村學校每一個教師的教學過程。此外,從我省2001年秋季開始的基礎教育課程改革來看,本質上也是要從課程設置開始,改進教學的實際過程。江蘇的基礎教育課程改革為學校教育帶來了很多重大的進步,正在引發教師教學方式和學生學習方式的深刻改變。但另一方面,廣大農村學;A教育課程改革相對滯后,推進基礎教育課程改革,需要在農村不斷走向深化,切實解決好農村教師落實新課程方案和新課程理念的問題,切實解決好農村教師在教學中遇到的具體困難,為他們提供必要的教學資源方面的支持和示范,保證教學的新觀念、新方法能夠得到真正的體現。實施“優質教學資源下鄉工程”,正是為農村中小學深化課程改革、提高教學質量提供了有益契機。

      第三,實施“優質教學資源下鄉工程”,是科學配置教學資源、發揮優質教學資源使用效益的制度創新。與物質資源的情況一樣,江蘇的教學資源也存在著配置不均衡的問題。一方面,我們有著十分龐大的資源總量,另一方面,這些資源的配置也存在著區域之間、城鄉之間的不均衡現象。江蘇有一支非常優秀的骨干教師隊伍,同時在網絡化教學資源和各學科課程資源的開發方面取得了突出的成績。比如,在課程改革展開以后,全省開發的國標教材就有27種,居全國之首。在每一種國標教材的背后,都聚集著一支實力雄厚的專家和骨干教師隊伍,這些都是十分重要的教學資源。實施“優質教學資源下鄉工程”,可以努力實現這些優秀教學資源的共享,讓全省所有地區特別是廣大農村地區的教師能夠站在相同的平臺上從事教學工作。毫不客氣地說,我們制作開發的這些教學資源,是廣大農村教師迫切需要的優質教學資源,也代表了江蘇的最高水平。資源的形式十分新穎,也十分具有實用性和適應性。每一堂課的資源都是一個資源包,里面既有優秀教師對這堂課的教學設計,也有示范性的教學錄像,還有圍繞這一堂課的各種先進的教學素材。這樣的資源包既不同于單一的優秀課錄像,也不同于大家常見的課件或多媒體素材庫,綜合性很強。使用這些資源的教師既可以照著做,甚至直接讓全省最優秀的教師現場上課,讓教師感覺到備課有素材、授課有榜樣、教學有章法,也可以根據自己的理解和實際教學的要求進行選擇和重新設計、重新編排。這些高水平的教學資源,除了可以對廣大農村教師提供直接的支持外,它的作用一定會輻射到全省,甚至影響到全國。從這一點上來說,實施這一工程具有十分特殊的意義,用優質教學資源建設作為杠桿,來調控全省中小學的教學質量,讓全省教師和孩子能夠同在一片藍天之下,實現教學質量的高位均衡,這在我們是第一次嘗試,在全國來說也是首創。

      第四,實施“優質教學資源下鄉工程”,是補充農村師資不足、提高教師教學能力的有效手段。教師隊伍素質是提高教育教學質量的核心問題。調動全省的優秀師資力量,實施優質教學資源下鄉工程,不僅有利于提高農村教師隊伍的整體素質,而且能在全省范圍內促進教師專業化水平的均衡提高。首先,把優質教學資源送到廣大農村教師的手上,是對他們教學活動的直接支持。廣大農村教師在教學過程中,有許多困難,也有許多困惑,他們迫切地希望得到直接的支持。他們的困難在于教學的專業積累不夠,教學的基本功相對較弱。比如說,有很多農村學校教師連漢語拼音和英語的發音都不準,對教材文本的理解也不夠到位,更不要說如何去設計課堂和創新教學模式。但是,他們有精神,有熱情,希望教好孩子,他們的困惑就是不知道如何去做。在這種情況下,我們把優質教學資源送到他們手上,既可以讓他們直接使用,也可以讓他們在這些資源的示范下重新反思自己的教學,改進自己的教學,提高自己的業務能力和教學水平,最終把優質教學資源轉化為實際的教學質量。在座的同志們都長期從事教育教學工作,都能夠深切地體會到基礎比較薄弱的農村教師對優質教學資源的渴望。廣大農村教師和農村學生的殷切期待是我們做好這項工作的動力。其次,開發優質教學資源對參與這項工程的老師們來說,也是一個專業化水平不斷提高的過程。在座參加這一次優質教學資源建設的同志都是全省中小學各個學科中最優秀的教師,在過去的教學實踐和教學理論研究中取得了突出的成績。但是,就是對于我們這些優秀老師來說,仍然存在著一個不斷提高的問題。教無止境,學無止境。對于我們在座的老師來說,參加這項工作不僅要求自己能教好,還要善于幫助別的同行共同提高,要把自己的教學經驗用資源的方式傳授給廣大農村教師,這是一項新的任務,新的挑戰。我們的任務很艱巨,但是在完成這一任務的過程中,我們還是要發揮工作的主動性,把建設教學資源的過程作為創新教育的過程,作為再提高再發展的過程。

      二、進一步明確實施“優質教學資源下鄉工程”的目標任務和要求

      (一)主要目標

      實施“優質教學資源下鄉工程”的主要目標是:選拔組織覆蓋義務教育階段的24門學科(其中小學10門學科,不含綜合實踐活動;初中14門,不含社會、藝術、綜合實踐活動)的優秀教師,制作面向農村中小學生播放的課堂教學光盤(以英語、音樂、美術以及小學語文中漢語拼音等師資相對比較薄弱的課程內容為重點),總課時為2000課時(約占24門學科總課時數的四分之一),配送到農村中小學,其中,為蘇北、蘇中經濟薄弱縣的農村中小學每校免費配送1至3套;按播放課堂教學光盤要求為蘇北蘇中教學設施條件較差的4000多所農村中小學的20000多個班級(占這些縣農村中小學班級總數的三分之一)配備相應課堂教學視頻播放設備。大面積提高全省農村中小學課堂教學質量和農村中小學教師課堂教學水平。

      (二)基本任務

      一是圍繞各學科的教學重點、難點內容,研究、確定每門學科需要制作教學光盤的教學內容和課時數,制訂具體的教學計劃和教學形式。按照課堂教學內容、要求,組織好擔任錄制課堂教學光盤的主講教師。這項工作主要由省教科院負責。

      二是按照課堂教學內容、要求和課堂教學光盤制作要求,錄制出每堂課不超過30分鐘的高水平、高質量的課堂教學光盤。這項工作小學部分由省電教館負責,初中部分由省教育電視臺負責。

      三是為蘇北蘇中教學條件較差的農村中小學配好播放課堂教學光盤的視頻設備。這項工作由省教育裝備中心負責。

      (三)基本要求

      1.突出重點難點問題。教學光盤要著力解決教學內容中的重點、難點問題,想農村老師所想,急農村老師所急,幫助農村老師解決最需解決、最難解決的問題。進入課堂教學光盤錄制范圍的,必須是學科的教學重點、難點內容和知識的綜合點、創新點內容。

      2.教學內容科學準確。教學內容必須遵循學科知識規律,科學準確表達學科教學內容,表現積極向上的價值觀,符合學生認知水平,有利于少年兒童高尚情操的培育,激發學生的學習興趣,使學生樂學、愛學;充分運用當前最新的課堂教學成果和課堂教學資料;要按照課堂教學文案精心拍攝制作,力出精品,能夠起到支持學生加深對教學內容的理解、鞏固提高的作用。

      3.教師教學水平優秀。挑選的主講教師必須在24門學科中,課堂教學水平高,具有自身教學特色,了解并熟悉農村中小學教學要求和特點,深受學生歡迎。

      4.體現農村教學特點。課堂教學光盤是專為農村中小學制作的,是按照學科教學內容、要求及教學進度錄制的,由任課老師在課堂教學中直接使用的教學工具。因此,課堂教學光盤必須適應農村中小學中等學生接受水平,體現農村中小學教學特點要求,對農村中小學生具有較大吸引力,能夠調動農村中小學生課堂學習的積極性和自覺性。

      5.形式創新活潑。遵循學科教學要求,體現教師和學生雙向互動,資源類型要多樣化;綜合運用多種拍攝形式和手段,語言規范,配音標準,文字流暢,增強對農村中小學生課堂教學的吸引力,確保教學質量,對農村教師的教學切實發揮輔導和幫助的作用。

      6.播放設備實用節儉。由省贈送課堂教學光盤的地區,其課堂教學視頻播放設備,要按照實用節儉的原則,優先選購質量好,操作方便,價格優惠的產品。

      (四)時間安排

      7月15日前完成各個學科10課時的首批優質教學資源的前期制作工作,并組織專家組、農村中小學相關學科教師對先期完成的教學資源進行審議,提出修改意見,在此基礎上對教學資源進行修改完善。

      8月30日前完成所有學科秋季學期課程的拍攝,大約有1000課時的拍攝和制作工作。秋季開學后,即組織第一批優質教學資源下鄉。

      暑假以后完成第二批1000課時教學資源的開發和制作,年底前完成第二批優質教學資源下鄉任務。

      三、切實加強對實施“優質教學資源下鄉工程”的組織領導

      實施“優質教學資源下鄉工程”是一項系統工程,涉及面廣,時間緊,任務重,要求高。為此,各級教育行政部門、各相關單位以及各有關學校要切實加強對這項工作的組織領導,通力合作,積極配合,確保這項工程的順利實施。

      一是組織領導要落實。省教育廳已經成立了實施“優質教學資源下鄉工程”領導小組,由廳領導和相關處室、單位負責同志擔任成員,并多次開會研究工程實施問題。各地教育部門也要成立相應領導小組和工作機構,為順利實施這項工程提供組織保證。要像抓好“校校通工程”、“四項配套工程”等其他重大工程一樣,做好“優質教學資源下鄉工程”的各項組織工作。教育廳各有關處室要及早做好有關的規劃和服務工作,省教研室、省電教館、省教育電視臺、省教育裝備和勤工儉學管理中心等主要負責這項工程的單位,要相互配合,相互協調,積極溝通,提高工作效率,按時保質完成各項預定任務。在資源開發和制作的過程中,各地教育部門和學校、教師要給予積極的支持和配合。

      二是工作制度和措施要健全。各有關單位要根據工程的總體要求,制定并落實相關工作措施。各學科組要研究制定工作規則,堅持重大學術問題和重要工作集體協商的制度,充分調動主講教師、教研人員、課程專家、攝錄人員的積極性。課堂教學光盤終審要有專家、教研人員、農村教師及攝錄人員參加。

      三是各地教育部門和學校要積極行動起來。農村中小學教學設施的裝備組織工作,主要由市、縣教育局負責。要按要求把視頻設備分配到各學校,并及時安裝調試好,同時制定相關制度,一定要使用好、保管好。第一批光盤下發后,各地要組織示教和培訓,讓農村每位教師都能很好掌握,利用光盤實施教學。要不斷總結經驗,創造性使用好優質教學資源。這項工作做不到位,我們就會前功盡棄,做到位了,就能獲得預期的效果。

      最后,借此機會我想對各位老師說幾句。在座的一百多位學科專家和三百多位優秀教師是實施這一項工程的核心力量,在教學方面積累了豐富的經驗,對教學改革的方向有著敏銳的把握。我們向農村教師提供的教學資源要能達到“優質”的要求、一流的水平,就要依靠各位在比較短的時間里,發揚創新精神,勤奮扎實工作,奉獻自己的教學經驗和才智。開發優質教學資源是一項辛苦的工作,也是一項富于創造性的工作,更是一項光榮的任務。希望同志們以高度的使命感和責任感來做好這項工作,為農村學校的老師們、孩子們貢獻出自己的智慧和才華。為了充分肯定各位勞動的價值,省教育廳將向每一位專家和主講教師頒發榮譽證書。在接下來的一段時間里,大家將要冒著夏天的炎熱,犧牲自己寶貴的暑假休息時間,為實現江蘇基礎教育的均衡發展而辛苦勞動,為此,我代表省教育廳和全省的農村教師,特別是廣大的農村孩子們,向各位專家、各位老師、各位工作人員表示衷心的感謝!

      同志們,實施“優質教學資源下鄉工程”是江蘇推進素質教育的需要,是縮小城鄉差別的需要,也是廣大農村教師的需要,希望大家團結一致、齊心協力,為建設我省高水平高質量的基礎教育而共同努力!

    • 返回頂部】 【關閉】 【打印
      相關文章
    • 暫無相關文章
    • 網友評論
    • 登錄 現在有條評論 查看全部評論
    • 標題:
    • 內容:
    • 驗證碼:     
    直接观看黄网站免费